El uso del modelo TPACK

En este post voy a comentar la aplicación del modelo TPACK dentro de la especialidad de administración y gestión. Las siglas del modelo hacen referencia a los tres campos de conocimiento que un profesor debe manejar en el desarrollo de su profesión: Technology Pedagogy and Content Knowledge.

Como vemos en la imagen obviamente el profesor debe tener los conocimientos propios de su disciplina (CK) como Derecho Mercantil, Laboral, contabilidad, marketing, etc. Del mismo modo también son precisos los conocimientos pedagógicos (PK) que nos enseñan a gestionar el aula, a comprender y optimizar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Por último y como novedad surge el conocimiento de la tecnología (TK), es decir, el uso de blogs, de Twitter, de Skype y de otros software. Según el modelo TPACK no es suficiente conocer estas tres áreas por separado, sino que es preciso dominar las interrelaciones que surgen entre ellas:

· Conocimiento tecnológico pedagógico (TPK). Consiste en enfocar la tecnología al proceso de aprendizaje del alumno. Además de saber qué es un blog, debemos saber cómo utilizarlo para que los alumnos aprendan a través de esta herramienta. No se trata de utilizar la tecnología porque sí, sino como un medio para motivar y facilitar el aprendizaje de los alumnos.

· Conocimiento tecnológico disciplinar (TCK). Utilización de herramientas tecnológicas concretas de nuestra disciplina en las actividades didácticas. Por ejemplo Contaplus, Facturaplus, PADRE.

       · Conocimiento pedagógico disciplinar (PCK). En la docencia de nuestra disciplina destaca el “método del caso”, que fomenta la capacidad de razonamiento del estudiante, su pensamiento crítico y su implicación. Mediante este método se le da al alumno una serie de información (mediante un vídeo o un texto) sobre el caso de una empresa, y a partir de esa información el estudiante tiene que resolver una serie de cuestiones o actividades.

· Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar (TPACK). Es el resultado de combinar simultáneamente las tres áreas de conocimiento en la realización de una actividad. Por ejemplo a través de una videoconferencia por Skype discutir desde clase el “caso” de una empresa determinada con un trabajador de dicha empresa.

La tecnología está cambiado los hábitos y el modo de aprendizaje de los adolescentes y por tanto seguir con un modelo educativo del siglo pasado no es eficiente. La escuela se debe adaptar al actual contexto sociocultural, y en lugar de estigmatizar el uso de las nuevas tecnologías en las aulas debemos fomentar su buen uso enfocado a la actividad docente. La consecuencia de esto será la potenciación del aprendizaje y de la creatividad de los alumnos, ya que su uso genera en ellos una mayor implicación y motivación. Esto no implica que debamos utilizar las TIC en las aulas sin motivo alguno. No empezamos por twitter o el blog, sino por qué parte del currículo educativo queremos trabajar y a partir de ahí buscamos una herramienta que permita hacer esa actividad de un modo más dinámico, entretenido y fructífero.

Dentro de la disciplina de la administración y gestión, será muy común que los alumnos utilicen para su futuro trabajo dentro de una empresa las TIC. Por ello, la realización de actividades con bolígrafo y papel no le van a ser tan útiles al estudiante cuando termine su formación profesional y comience a trabajar en la empresa real. La función del docente también es la enseñar a sus alumnos a utilizar adecuadamente las potentes herramientas tecnológicas que se encuentran a su disposición. Los alumnos deben formarse en las aulas con la tecnología y conocer su uso más allá de los chats y las redes sociales. De este modo, cuando salgan al mundo laboral serán más capaces y estarán preparados para enfrentarse a la realidad empresarial de un modo más creativo y eficaz.